Werkzaamheden
Professioneel Onderwijsadvies
Oxalis Onderwijskundig Advies biedt begeleiding en advies bij curriculumontwikkeling, accreditatietrajecten, kwaliteitszorg en toetsing in het onderwijs. Als onderwijskundig adviseur help ik onderwijsinstellingen om hierin doordachte en praktische keuzes te maken: onderwijs dat werkbaar is voor docenten en studeerbaar voor studenten.
Curriculumontwikkeling
Constructive alignment binnen betekenisvol onderwijs
Ik help opleidingen om leerdoelen, onderwijsvormen en toetsing goed op elkaar af te stemmen, de basis van constructive alignment.
Betekenisvol onderwijs gaat voor mij verder dan die afstemming alleen: het moet aansluiten bij wat voor studenten en docenten zelf van waarde is, in hun eigen context en praktijk. Zo ontstaat een curriculum dat recht doet aan zowel de leerdoelen van studenten als de ontwikkelbehoefte van docenten, passend bij het beroep/vak waartoe wordt opgeleid, studeerbaar en werkbaar voor beide partijen. Daarbij vertrek ik steeds vanuit de sterke kanten van studenten en docenten, zodat iedereen zijn/haar/hen potentieel optimaal kan benutten.
Toetsing
Betekenisvol toetsen: een benadering die competentieontwikkeling van studenten stimuleert.
Als senior toetsdeskundige overzie ik de volledige cyclus van toetsing, van ontwerp tot uitvoering en analyse. Dankzij mijn ervaring in de toetscommissie kan ik zowel naar individuele toetsen kijken als naar toetsbeleid binnen uiteenlopende didactische modellen, begeleid ik examinatoren in hun rol, of zorg ik voor een onafhankelijke blik binnen kalibratiesessies.
Daarbij vertrek ik steeds vanuit het idee dat een toets geen doel op zich is: het gaat om de beslissing die een opleiding met de verzamelde informatie wil nemen, en het kader van waaruit die informatie wordt geïnterpreteerd. Door dat scherp te hebben, ontstaat toetsing die studenten daadwerkelijk verder helpt in hun ontwikkeling, ongeacht het gehanteerde didactische model.
Onderwijsinnovatie
Onderwijsinnovatie die aansluit bij de dagelijkse praktijk, niet vernieuwen om de vernieuwing
Ik kijk naar innovatie vanuit hetzelfde uitgangspunt als naar bestaand onderwijs: betekenisvol, doordacht en praktisch. Vernieuwing mag voor mij nooit ten koste gaan van wat werkbaar blijft: het gaat om een goede balans tussen wat een verandering vraagt en wat de praktijk daadwerkelijk kan dragen.
Zo werk ik onder andere met XR in het onderwijs, of denk ik mee over de flexibilisering van opleidingstrajecten. Steeds vanuit dezelfde vraag: hoe vertaal je een nieuwe ontwikkeling naar iets dat voor docenten en studenten ook echt gaat werken.
Kwaliteitszorg
Kwaliteitszorg als open keuken: dagelijks op orde, niet alleen tijdens een visitatie
Voor mij is kwaliteitszorg geen aparte taak die je erbij doet, maar een manier van werken die dagelijks op orde is: 'kom gerust eens kijken in onze keuken, die is altijd op orde'. Dat vraagt om heldere processen en instrumenten die kwaliteit inzichtelijk maken, zodat niemand iets hoeft te reconstrueren zodra er iemand langskomt.
Ik help opleidingen dat zo in te richten, niet omdat de inspectie of accreditatiecommissie het vraagt, maar omdat studenten goed onderwijs verdienen en docenten op een plek willen werken waar dat structureel voor elkaar is.
Accreditatietrajecten
Overzicht en rust tijdens een accreditatietraject, van zelfevaluatie tot visitatiedag en verslaglegging
Een accreditatietraject vraagt structuur, overzicht en het vermogen om ook onder tijdsdruk zorgvuldig te blijven werken.
Ik ondersteun opleidingen daarbij op verschillende manieren: als secretaris die het proces bewaakt en het schrijfwerk coördineert, als voorzitter van een visitatiepanel, of als ondersteuning bij het schrijven van de bijbehorende materialen, zoals de zelfevaluatie.
Welke rol het beste past, hangt af van wat een opleiding op dat moment nodig heeft: het uitgangspunt blijft steeds hetzelfde, een traject dat doordacht en ontwikkelingsgericht verloopt, zonder dat het onderwijs zelf onder het proces lijdt.
Coaching
Coaching bij de dynamiek van het onderwijs,
van docent tot MT
Werken in het onderwijs betekent ook je weg vinden in de organisatie: in de verhoudingen, en in wat wel en niet werkt om dingen voor elkaar te krijgen.
Ik coach docenten en MT-leden bij precies dat: de aanpak van een lastig vraagstuk, het omgaan met werkdruk die soms hoger ligt dan wat haalbaar is, de begeleiding van studenten in lastige situaties, en het meebewegen in een verandertraject zonder de eigen koers te verliezen.
Daarbij ga ik het lastige gesprek niet uit de weg: soms is het nodig om te benoemen wat er werkelijk speelt, ook als dat confronterend is, omdat precies dat vaak de sleutel tot verandering blijkt. Doordat ik het onderwijs van binnenuit ken, van docent tot beleidsniveau, kan ik snel schakelen tussen het persoonlijke vraagstuk en de organisatie waarin het speelt.
